關(guān)于新時代產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育發(fā)展探索 關(guān)于新時代產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育發(fā)展探索關(guān)于新時代產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育發(fā)展探索“辦好人民滿意的教育”“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”??黨的二十大報告中的表述，讓職教人對職業(yè)教育發(fā)展前景充滿信心，也深感責(zé)任重大。</p>
職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實施的教育活動。
有數(shù)據(jù)表明，過去十年，我國職業(yè)建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。
20xx年高職學(xué)校招生xxx萬人，中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）招生xxx萬人。
中高職學(xué)校每年培養(yǎng)xxxx萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，新增勞動力的平均受教育年限達(dá)到xx.x年，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。
剛剛結(jié)束的黨二十大報告中明確提出，“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。
”這為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了根本遵循。
本文擬從新背景下產(chǎn)教融合、校企合作的角度淺談新時期職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職業(yè)教育與產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)系產(chǎn)教融合從理論層面而言，是指職業(yè)院校注重因材施教，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，相互支持、相互促進(jìn)，將學(xué)校建設(shè)成為涵蓋人才培養(yǎng)、科研及服務(wù)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的經(jīng)營實體，進(jìn)而形成提升職業(yè)人才培養(yǎng)水平的辦學(xué)模式。
從實踐層面而言，產(chǎn)教融合是產(chǎn)與教的深度合作，是職業(yè)院校與企業(yè)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而進(jìn)行的深度合作，是“邊教學(xué)邊生產(chǎn)”與“邊生產(chǎn)邊教學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，是課堂教學(xué)理論與實踐生產(chǎn)的融合，核心要素是生產(chǎn)性與教育性的融合。
校企合作是新時代背景下為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校和企業(yè)的一種雙贏模式。
二、產(chǎn)教融合、校企合作對于職業(yè)教育的意義（一）有利于職業(yè)教育健康發(fā)展。
產(chǎn)教融合、校企合作將教學(xué)環(huán)節(jié)、素質(zhì)訓(xùn)練以及技能培訓(xùn)等融為一體，既重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也訓(xùn)練相關(guān)的技術(shù)技能，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。
同時，企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢與資源共享與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面學(xué)校充分發(fā)揮自身知識優(yōu)勢，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)合作，促進(jìn)了更多更好的知識成果轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)揮出其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價值與社會作用。
（二）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
產(chǎn)教融合、校
