在2024年勞動教育課程建設(shè)座談會上的匯報發(fā)言 在2024年勞動教育課程建設(shè)座談會上的匯報發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：勞動教育是貫穿大中小學(xué)的必修課程，2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布實(shí)施，**市積極響應(yīng)國家政策的號召，發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施方案》，明確了勞動教育的實(shí)施目標(biāo)與任務(wù)，確保勞動教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。</p>
在勞動教育工作推進(jìn)中，**市注重頂層設(shè)計，以“課程指南”為引領(lǐng)，以勞動素養(yǎng)為核心，突出勞動關(guān)鍵要素，積極探索適宜區(qū)域勞動教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法，部分縣（市、區(qū)）學(xué)校在落實(shí)勞動教育課程方面取得了顯著進(jìn)展。
自2020年以來，**在政策保障、基地建設(shè)、技能競賽等方面形成了完善的系統(tǒng)制度保障，實(shí)現(xiàn)了“市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校”四級技能競賽聯(lián)動機(jī)制，并依托教研、科研等平臺，形成“競賽、教研、科研、培訓(xùn)”四位一體的勞動教育推動模式，為勞動教育課程建設(shè)提供有益參考。
一、政策支持：不斷優(yōu)化勞動教育課程制度建設(shè)示范引領(lǐng)與基地建設(shè)雙管齊下。
**積極樹立和推廣一批具有示范引領(lǐng)作用的勞動教育典型工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。
示范校與示范基地是引領(lǐng)勞動教育革新的雙翼，創(chuàng)建市級示范基地和示范校，不僅有利于推進(jìn)勞動教育課程建設(shè)步伐，更激發(fā)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校的協(xié)作聯(lián)動發(fā)展。
示范校為勞動教育的高效、有序?qū)嵤┲该髁朔较?，而示范基地則提供了一個直觀、生動的交流與學(xué)習(xí)場所，讓理論與實(shí)踐得以完美結(jié)合。
在示范校的引領(lǐng)下，**加強(qiáng)示范基地的建設(shè)和督導(dǎo)，不斷優(yōu)化示范基地的實(shí)踐功能，使其不僅是一個展示平臺，更是創(chuàng)新實(shí)踐的孵化器。
示范基地的建設(shè)與示范校的引領(lǐng)形成良性互動、相互補(bǔ)充，共同推動**全域勞動教育的整體提升。
這種形式的互動，讓勞動教育不囿于學(xué)校課程，而是更能切實(shí)融入實(shí)踐生活，充分彰顯其在教育體系中的關(guān)鍵作用。
為構(gòu)建符合**實(shí)際、彰顯時代特征的新時代勞動教育體系，持續(xù)拓展和優(yōu)化學(xué)生勞動實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）場所，目前**已成功創(chuàng)建國家級勞動教育試驗(yàn)區(qū)3個，市級勞動教育示范縣（市、區(qū)）10個，示范學(xué)校100所，實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）基地64個，形成了以市級勞動教育示范項(xiàng)目為引領(lǐng)，縣（市、區(qū)）聯(lián)動的勞動教育基地建設(shè)格局，為勞動教育的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
技能競賽與教研科研相輔相成。
競賽、教研、科研三者相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建了勞動教育工作的穩(wěn)固體系。
一方面，組織勞動實(shí)踐競賽，豐富學(xué)校勞動教育課程載體。
通過競賽，激發(fā)學(xué)生對勞動課程的學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
**不斷深化中小學(xué)勞動教育實(shí)踐技能競賽的品牌建設(shè)，通過競賽活動踐行“以賽促建”理念，推動教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教育的發(fā)展。
注重“以賽促教”，將勞動教育融入日常教學(xué)中，營造濃郁的勞動育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和勞動精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2023年成功舉辦了首屆中小學(xué)勞動教育實(shí)踐技能競賽。
競賽遵循學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）、市（州）四級賽制。
這一舉措提升了中小學(xué)生的勞動技能水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和實(shí)踐能力。
另一方面，教研活動常規(guī)化，推動學(xué)校勞動教育課程建
