AI時(shí)代教學(xué)和人才培養(yǎng)心得體會(huì)發(fā)言 AIAI時(shí)代教學(xué)和人才培養(yǎng)心得體會(huì)發(fā)言時(shí)代教學(xué)和人才培養(yǎng)心得體會(huì)發(fā)言當(dāng)一名中學(xué)生對(duì)著數(shù)學(xué)題拍照上傳，AI即刻推送答案，并給出詳細(xì)的解題步驟；當(dāng)大學(xué)生輸入關(guān)鍵詞，AI自動(dòng)生成論文框架；當(dāng)教師用人工智能批改作業(yè)，學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)瞬間被標(biāo)記……誰也無法否認(rèn)，以DeepSeek為代表的國產(chǎn)人工智能大模型，正掀起一場教育領(lǐng)域的“智慧風(fēng)暴”。</p>
與此同時(shí)，硬幣的另一面有必要被注意到：學(xué)生依賴用AI“秒解”難題，是否會(huì)喪失獨(dú)立思考能力？當(dāng)教師習(xí)慣用智能系統(tǒng)生成教案，教學(xué)創(chuàng)新是否會(huì)淪為技術(shù)附庸？隨著“人機(jī)互動(dòng)”時(shí)間的增加，師生之間“教學(xué)相長”的互動(dòng)又該如何實(shí)現(xiàn)？教育始終是“立人”的事業(yè)。
在這股新技術(shù)浪潮洶涌襲來之際，一個(gè)緊迫的問題擺在我們面前：AI時(shí)代，需要怎樣的人才培養(yǎng)？答案正在中國教育的廣袤土地上萌發(fā)生長。
2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出人工智能教育的主要任務(wù)和舉措，明確2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育，為AI進(jìn)入校園勾勒行動(dòng)框架。
在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容過程中，人工智能相關(guān)專業(yè)得到諸多高校傾斜。
一些中西部地區(qū)學(xué)校也積極嘗試AI輔助教學(xué)，以“云端課堂”跨越教育資源不均衡的鴻溝。
掌握智能時(shí)代的主動(dòng)權(quán)，要從理解技術(shù)的本質(zhì)開始。
當(dāng)前，AI通識(shí)課成為各大高校的熱門課程。
理想的AI通識(shí)課，
