關于中專學校2024年課程思政建設的調(diào)研報告 關于中專學校關于中專學校20242024年課程思政建設的調(diào)研報告年課程思政建設的調(diào)研報告習近平總書記指出，“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。</p>
技工教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分之一，它為學生提供專業(yè)技能培訓和職業(yè)發(fā)展支持，以適應社會對各類技術人才的需求。
同時，技工教育更肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。
這就要求技工院校必須落實好立德樹人根本任務，高度重視課程思政建設工作，技工教育者也必須樹立正確的育人觀念，重視對人的培養(yǎng)，重視專業(yè)課程與思想政治內(nèi)容的有機融合。
一、調(diào)研背景作為職業(yè)教育構成之一的技工教育，在中華民族偉大復興的征程中，應如何擔負起為社會提供大量優(yōu)質的技術技能型人才？這是每一位技工教育工作者必須深思的問題。
自開展第二批主題教育以來，xx市中等職業(yè)學校對課程思政建設情況進行了認真且細致地調(diào)查研究。
課程思政是一種將思想政治教育內(nèi)容融入到課程教學之中的新型教育方式。
它強調(diào)傳授知識與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，構建全員參與、全方位滲透、全課程育人的格局，培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感，提高學生的綜合素質。
課程思政是一種教育理念，是對包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求，這意味著學校要將思政課延伸擴展為全部課程，更意味著所有課程都要有“思政意識”。
教師的課堂育人不再是個體行為，而是有組織的行為，要求更加明確，行為更加規(guī)范。
二、調(diào)研目的了解學校課程思政建設情況，探究教師（專業(yè)課程、公共基礎課程）在課程教學中思政元素滲透情況，分析課程思政建設中存在的問題和不足，提出相關措施，改進育人方式，提升課程思政教育教學水平，促進學校教育教學高質量發(fā)展。
三、調(diào)研方式隨堂聽課，召開思政教師座談會、專業(yè)教師座談會、文化課教師座談會、學生代表座談會，參觀紅色教育基地。
四、具體措施在深刻剖析問題根源和原因的基礎上，本著實事求是的態(tài)度，制定措施，狠抓落實，注重實效，確保問題逐一解決。
（一）加強課程思政頂層設計。
課程思政建設的頂層設計要求技工院校必須堅持“為黨育人、為國育才”的教育方針，為國家和民族培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的技術技能型人才，推動中國特色社會主義事業(yè)的不斷向前。
基于課程思政具有系統(tǒng)性和科學性的特征，必須始終抓好頂層設計中的全面調(diào)研、理論論證、科學規(guī)劃，必須精準把握課程思政的內(nèi)涵、任務和目標，建立健全各種保障機制來保障“課程思政”的全面實施。
從教育理論高度著手，以問題導向切入，
