在2023年全市職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)推進會上的交流發(fā)言 在2023年全市職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)推進會上的交流發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同志們：黨的二十大報告指出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。</p>
數(shù)字化是世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機，是世界各國搶占未來發(fā)展制高點、塑造國際競爭新優(yōu)勢的重要力量。
進入高質(zhì)量發(fā)展階段，職業(yè)教育領(lǐng)域諸多問題亟待破解，推進數(shù)字賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意義重大。
以數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本目的就是通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進職業(yè)教育從大規(guī)模標準化向大規(guī)模個性化轉(zhuǎn)變，以數(shù)字化賦能學生綜合素質(zhì)評價，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和數(shù)據(jù)驅(qū)動能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而促進經(jīng)濟社會發(fā)展。
推動職業(yè)教育數(shù)字化和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，需從觀念、技術(shù)和資源三個方面著力。
下面，我談幾點淺見，以供大家參考。
著力推動職業(yè)教育觀念革新。
著力推動職業(yè)教育觀念革新。
觀念是行動的先導(dǎo)。
職業(yè)教育的發(fā)展要體現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的共享、合作、個性化等特征，不斷推動符合數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展的認知觀念、教育觀念、教學觀念變革，用數(shù)字化賦能推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式邁進。
一是推動數(shù)字化時代的認知觀念變革。
把握技術(shù)進步帶來的機遇，塑造開放性的跨界融合思維，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為軸心，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等技術(shù)，突破傳統(tǒng)的認知界限，聯(lián)通不同學科的知識，構(gòu)建多元融合的學科思維模式。
二是推動數(shù)字化時代的教育觀念變革。
圍繞數(shù)字重慶建設(shè)和“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系建設(shè)，緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)需求，依托數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群化設(shè)置與布局職業(yè)院校專業(yè)和專業(yè)群，如針對智能裝備、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)和康養(yǎng)、家政等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)設(shè)置不同的專業(yè)群，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度耦合。
三是推動數(shù)字化時代的教學觀念變革。
職教教師要主動適應(yīng)和融入數(shù)字化變革趨勢，更新教學觀念，主動學習數(shù)字化技術(shù)。
如借助大數(shù)據(jù)、云計算等的強大數(shù)據(jù)收集與分析功能開展差異化教學，運用云網(wǎng)一體化方案等，助推學生實現(xiàn)時時學習、處處學習。
著力深化職業(yè)教育技術(shù)創(chuàng)新。
著力深化職業(yè)教育技術(shù)創(chuàng)新。
信息技術(shù)和科學技術(shù)的進步，為職業(yè)教育營造了新的發(fā)展環(huán)境。
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要充分利用數(shù)字技術(shù)，通過合理改造和加工，使其成為助推職業(yè)教育發(fā)展的有效工具，以數(shù)字化賦能學生綜合素質(zhì)評價為手段推動學生全面發(fā)展。
一是創(chuàng)新高水平的數(shù)字化教育工具。
加快布局職業(yè)教育專網(wǎng)建設(shè)，推動5G、IPv6等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落地應(yīng)用，加大對云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)教育技術(shù)的革新；加快推動建設(shè)智能交互教室、虛擬仿真實驗室等，加強物理空間與虛擬空間的銜接融合，推動職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施實現(xiàn)迭代升級。
二是創(chuàng)新高效的數(shù)字化管理工具。
通過搭建數(shù)字化管理平臺、開發(fā)管理數(shù)據(jù)庫等，實時跟蹤監(jiān)控管理進度，讓學校實現(xiàn)對教育過程的高效管理；同時在吸引社會公眾加入職教管理的過程中，進一步擴大管理主體、延伸管理內(nèi)涵，使職業(yè)教育管理呈現(xiàn)多元化、全方位的特點。
三是創(chuàng)新高質(zhì)的數(shù)字化評價工具。
建立完善的教育監(jiān)督系統(tǒng)，通
